课程名称：大学物理

课程类型：国家级线下一流本科课程

课程负责人：陈朗

陈朗教授，马里兰大学凝聚态物理博士，2005-2006年期间在法国国家科研中心从事博士后研究工作，2006-2013年期间在南洋理工大学任助理教授，2013年获得国家特聘专家青年项目全职归国，加入南方科技大学物理系任长聘教授。曾获得2017年“深圳市优秀教师”、2018年广东省“南粤优秀教师”称号。已连续10年主讲本科生通识必修课程《大学物理》，近五年为本科生教授课程总学时为455学时，选课总人数达796人。工作领域主要在材料物理方向，重点研究原子层结构上的氧化物先进制造和表征技术。这些科研工作和积累将在突破现有卡脖子的半导体，high-k 和CMOS 以及存储技术上有很大的贡献。目前已在国际知名期刊发表150余篇论文，包括，PRL，Adv. Mater 等一流期刊，其中IF大于8的文章有50余篇，被引4000多次，h因子36，在JCR的Q1分区的期刊文章有90余篇文章。第一作者和通讯作者共50余篇。最近也在国内主办的优秀期刊比如Research 和National Science Review发表了研究成果。申请专利14项，其中授权专利9项。

课程团队成员：陈远珍、范靖云、SEBASTIAN GARCIA SAENZ、郭鸣阳、李军学、林君浩、刘畅、刘奇航、刘松、鲁大为、梅佳伟、孙煜杰、田振粮、王克东、王取泉、王善民、吴留锁、杨硕颖、叶生毅、殷嘉鑫、张立源、张文清、赵悦、朱金龙等

授课学期：秋季、春季

考核方式：考试（期中40%+期末40%+平时作业10%+课堂测试10%）

学时：64.0+64.0

学分：4.0+4.0

课程简介、目标与任务：

大学物理课程是南方科技大学本科阶段的通识必修课程，定位在一般工科物理以上深度，旨在帮助学生扎实掌握进入理工科专业所需要的基础物理知识。该课程采用全英文教材，中英文授课，并配有对应的教学PPT。课程内容涵盖力学、振动和波动学、热学、电磁学、光学等经典物理学内容以及包含狭义相对论和量子力学初步的现代物理学内容。通过本课程的学习，学生应能掌握本课程涉及的物理基本原理,并能够运用这些基本原理以及使用矢量和简单微积分来处理与本课程相关的物理问题。除此之外，学生的分析问题和解决问题的能力，创新意识以及科学素养也会有所提升。

教学方法：

互动教学：采用探究式学习，课堂测试等教学模式，鼓励学生积极参与课堂讨论，通过师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，同时引导学生思考物理知识与现实生活的联系，培养其社会责任感和使命感。

多元评价：

建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，还重视其学习态度、探究能力、价值观等方面的评价。通过综合评价，全面反映学生的学习效果。

及时反馈：

建立有效的反馈机制，及时了解学生对课程的满意度和建议。根据学生的反馈意见，不断调整和优化教学策略和方法，确保课程建设的持续性和有效性。

课程教材：

Principles of Physics;  ISBN 978-1-118-23074-9;  JEARL WALKER, DAVID HALLIDAY, ROBERT RESNICK; John Wiley & Sons Singapore Pte.Ltd.2014.

课程特色：

《大学物理》教学团队依托新兴的南科大，在集体备课、深化教学改革研究等方面持续努力，逐步形成了富有特色的教育教学模式。

1. 国际化培养

课程采用全英文优秀教材，双语授课，以英文为主，实现与世界一流大学的接轨。

2. “教”“学”同步的备课模式

所有主讲教师开会讨论课程安排，包括授课内容以及演示实验安排等，并交流教学经验心得。在每周固定时间总结教学工作，由助教汇报学生的作业、答疑情况等，为下一周课堂教学做准备。

3. 主讲教师+助教结合的上课形式

课程借鉴国外的授课形式，并结合国内实际情况，每周授课4学时，其中安排1小时时间由助教帮助学生梳理重难点内容，并为学生答疑。

4. 精彩生动的课堂演示

演示实验是大学物理教学中的重要教学手段，我校已投入大量教学经费采购大学物理课堂演示仪器，目前已拥有力学、热学、电学等各类演示设备21种。

5. 科研教学融合式培养

鼓励教师在教学过程中结合自身研究领域，把《大学物理》的课本知识与前沿科学进展相结合，强调研究性学习，有效引导学生尽早进入科研领域。

课程思政建设：

课程思政建设的指导思想，即坚持立德树人，将社会主义核心价值观、家国情怀、社会责任等德育元素融入《大学物理》的教学过程中。《大学物理》作为自然科学的基础学科，蕴含着丰富的思政元素。如物理定律中的普遍联系与辩证思维、科学家精神中的坚持与创新、科技发展对社会的推动作用等。通过深入挖掘物理学课程中的思政元素，将知识传授与价值引领有机结合，促进学生全面发展。“授人以鱼不如授人以渔”，但仅此还不够，不仅要避免照本宣科，更要通过追溯物理学发展历史，让学生理解物理学概念和思想的来龙去脉，并帮助学生体会到物理学也像艺术一样，能带给人以美感和愉悦。

课程发展规划：

1. 进一步加强教师团队建设。“以本为本”提高教师教学能力，完善以质量为导向的《大学物理》课程建设，积极推进小班化教学、英文授课，深化以启发式、研讨式和问题导向的课堂教学方法改革。

2. 完善科教融合教育和实践教学体系建设。健全相关激励措施，引导教师把学科前沿发展融入到课堂教学中去，把最新科研成果及时转化为教育教学内容，使学生及早了解学科前沿，实现教学相长。

3. 鼓励教师革新教育教学方法。鼓励教师根据《大学物理》课程的特点和学生的个性特征，尝试现代教学技术，探索MOOC、翻转课堂等新型教学方法，寻找最优教学模式，提升教学效果。